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教学管理
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2015学年第二学期教学小结

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发布日期: 2016-07-01 浏览次数:

 2015学年第二学期教学小结

2016. 8

 

主题:基于课标和学生的课堂教学改进——关注目标分层

一、指导思想

    2016是学校新五年规划的开局之年,是提升课程领导力行动研究项目的推进之年。教导处工作主要依托杨浦教育创新实验建设的背景、学校“构建适合的教育,成就师生成长”的办学理念、“优化两个课堂,成就两个发展”的办学策略,开展主题为“基于标准与学生的课堂教学改进——关注目标分层”的研修活动,结合区域创智课堂、国家校本化实施、教研联合体、初小衔接等项目,以教研组为单位,项目式推进,指导教师学习课标和学生发展规律等理论;引导教师关注目标分层,深入教学实践;发现有效的、创智的教学实践给予平台交流与传播,逐步推进“基于课标和学生的课堂教学改进”项目,让课堂成为适合学生的“体验探究的课堂、动手实践的课堂、智慧生成的课堂”,为持续提升学校办学内涵积蓄力量。

二.主要推进工作

l       校本研修

    开展主题为“基于标准与学生的课堂教学改进——关注目标分层”的研修活动,结合区域创智课堂、国家校本化实施、教研联合体、初小衔接等项目,以教研组为单位,项目式推进,指导教师学习课标和学生发展规律等理论;引导教师关注目标分层,深入教学实践;发现有效的、创智的教学实践给予平台交流与传播,逐步推进“基于课标和学生的课堂教学改进”项目,让课堂成为适合学生的“体验探究的课堂、动手实践的课堂、智慧生成的课堂”,为持续提升学校办学内涵积蓄力量。

1.开展教师实践“让目标有层次”的教学案例的评比活动,从中发现“关注目标有层次”主题研修中教师的收获、困惑,需求,开展理论学习指导(专家报告)+优秀教育实践经验交流的校本研修阶段交流研讨会。

2.在“基于标准与学生的课堂教学改进——关注目标分层”主题下结合教研组项目,以“五个一”为任务驱动载体,进行课堂公开教学实践和中心发言,关注目标分层,反思改进教学。

3.本学期在“基于标准与学生的课堂教学改进——关注目标分层”主题下,指导部分教研组或骨干教师进行基于学科课程标准的分层目标解读、整理,通过过程研讨、骨干教师交流,带动全体教师进一步理解和领悟课标,树立课程整体观念,进而能够分模块、分年级确定学生学习目标,在新五年中按照目标分层逐步完善教学内容、教学形式、校本作业、教学评价,改进课堂教学,最终构建适合学生的教育。

4.开展适合的教育——我的理解与实践系列微论坛活动,每月一次周五与校本研修活动结合,推荐教师个人或备课组的优秀经验或教育智慧进行校级主题交流,

l          科研工作

(一)继续开展以教研组为单位的课题(项目)中期实施

各教研组申报的2015年度区级教育科学研究项目,音体美劳组被列为区级一般课题,数学组、政史地心组的课题被列为规划课题,其余(语文、英语、理化生计三个组)均立项为校级课题。学期中每个教研组继续围绕课题进行中期论证,包括公开教学、中心发言等,实施课题的档案袋式管理。

研究课题如下:

教研组

研究内容

语文

初中语文作文教学对应不同专题的自主评价量表的开发与研究

数学

基于课程标准的初中数学诊断工具的开发与运用研究(规划课题)

英语

体现创智课堂主题维度,提升学生思维品质

理化生计

初中科学学科与分科学科实验教学衔接的实践研究

政史地心

借助创智云课堂实现初中政史地社心教研联合的策略研究(规划课题)

音体美劳

初中音体美分模块教学模式和内容的探索(区级一般课题)

 

(二)继续推进学校校本作业项目,组织专家评估——实践研讨——修改完善——成稿推广使用,落实校本作业设计奖励,参与和支持校本作业使用过程的研讨和修订,推进优秀校本作业的全校共享和使用。

结合区域比赛、或各级项目平台激励教师撰写教学小论文。鼓励广大教师重视教学过程中的资料、片段和经验积累,积极撰写实践经验性小论文,积极向相关教育刊物投稿。对于有需求的教师组织论文撰写的专家指导,帮助广大教师在专业和职称上进一步发展,鼓励更多教师向高级教师发展。

 

l       课程建设

1、基于标准与学生的发展规律,各教研组以项目的形式进行基础型课程校本化实施

借助上海市课程领导力项目,在学校校本研修主题基于标准与学生发展规律,关注目标分层,构建适合的教育下,继续结合区域创智课堂、国家校本化实施、教研联合体、初小衔接等项目,推进教师对学生发展规律的研究,和对目标分层的进一步关注,关注不同层次学生的需求,落实分层教学,减负增效。数、英、音体美学科继续尝试不同角度的走班选课模式,不断反思完善,关注学生个性发展,为学生提供更多的的选择,提供更广阔的发展空间、展示平台。

2、结合公民素养,关注学生差异和需求,完善拓展、探究课程内容及体系

解读“未来公民素养”,将核心素养与课程架构和课程内容有机的融合,将教师的课程开发与完善与核心素养结合,将开设课程按以上模块完善。

同时,学科类拓展关注多层次学生的需求,培养学生学习习惯(如阅读习惯),预备继续推进“创新拓展日”活动,继续开展数学、英语分层拓展课程;初一继续针对学生学习需要,数学、英语开展分层拓展,为不同层次的学生提供学习支撑;比赛类拓展课学校提供专家指导资源,建设特色社团,给予学生更好的指导、力争让学生能够有更广阔的平台展示自我,增强学生的自信心、成就感;开设聘请专业教师戏剧社,外教拓展课程、丰富课程资源,拓展学生个性发展;其他拓展课基于学生兴趣,优化完善校本课程内容,逐步形成校本教材,本学期结合学校的科技节,利用网络、广播、电子屏多元的展示学生成果,拓展学生知识、能力的同时,增强其自信心和成就感;探究型课程以培养学生自主探究能力、合作学习能力为主要目的,鼓励更多科学类探究课程的开设,交流教师指导和引导学生的好经验,创设能让学生充分思考、积极讨论、自信展示、在不断创新、思考中成长的探究型课程。

3、完善拓展、探究课程管理机制,评价体系。

优化各类活动设置,充分利用学校活动为学生提供展示平台;利用问卷星,修改完善课程问卷,优化课程设置和内容;完善学生报名管理流程(本学期反馈上学期表现好的学生、落实贴花奖励措施、完善点名表与课程教师、志愿者一起监控好出勤情况并及时反馈,结合师德建设用好反馈结果);针对不同类课程关注其适合的评价方式,与德育处共同完善修订学生发展银行特色评价体系,与课程学习过程评价、终结性评价结合,探索形成学生综合发展评价体系,初步形成学生拓展探究课程评价手册。

    充分挖掘区域成熟的共享课程的教师和教材资源,为学校三类课程服务,对于教师需求和学生需求主动征询,积极落实,全力保障。

 

三.常规管理

(一)教研组常规建设

1教导主任、副主任每学期听课不少于20节,随堂课不少于10节,观察了解课堂教学质量,与有关教师交流。

2、开学初教研组长根据教导处工作计划并结合本组研修项目,制订教研组计划,并附教研组活动安排,设定公开教学和中心发言主讲人。

3、保障两周一次的教研组长会及教研组活动,并做好记录。教导处做好检查工作,及时了解教研情况。

4、把“五个平台”作为“教师课堂”研修形式上的保障。教研组内围绕研讨主题组织好公开课或中心发言;开展听课、评课活动,交至少听满八节课的听课笔记;撰写基于本组课题研究的案例或小论文。备课组内进行教材分析研究(非统考学科进行章节分析)命题。各教研组于期中上交已经完成的备课组活动记录、中心发言材料和公开课说课、评课记录;期末前上交所有材料进行考核。

5、教研组长注重听取组内教师的随堂课,深入备课组进行活动交流指导,形成深入组室研究、分析工作的学校管理文化,学期中要进行交流。

6、教研组内公开课的时间统一安排在备课组活动时间,教研组长及时出示通知,保证听课纪律,不迟到,认真做好听课笔记,并及时评课。

7、开学前检查两周的教案,并在期中和期末分别对教案、作业进行检查,做好检查记录。

8、坚决执行上海市教委关于教辅材料的管理工作精神,初二、初三年级各学科由学校列支购买一本教辅材料,其它各年级不购买教辅材料。

 

(二)备课组常规建设

1、严格遵照师德规范的要求进行教育教学工作。

2、同一教研组在同一时间,所有备课组都统一在多功能教室开展集体备课活动。备课组在开学初制定好备课组活动计划,统一进度,统一训练材料,备课有研讨,作业讲实效。每次备课组活动都要设定主讲人。

3、备课组积极做好“减负增效”工作。一要精心设计作业,控制作业总量。二要不拖堂,保证学生的课间休息。三要每天大活动及三操保时保量。

4、备课组继续开展小型竞赛活动,丰富学生学习生活,开学初就制定好计划,列入教研组工作计划之中。

 

()师训工作

“十三五”师训启动,整体规划五年师训,服务好教师,同时发挥师训资源促进学校教学,对于市区培训信息及时告知和推荐优秀课程。

1)关注不同层面教师的需求,进行教师发展分层目标的整理和设计

2)开展教师需求调研,为整体设计教师发展的多途径、多平台、多元评价奠定基础。

3)开展信息化项目培训(希沃互动电视培训、创智云课堂培训、微技术网络交流、一师一优课培训和推进)

4)骨干教师发展目标和平台整理完善,定期研讨交流,发挥骨干教师辐射作用。

5)市区职务培训班宣传、报名工作。发挥微信群和飞信群的作用,以保证最及时告知教师培训信息,并提供详细辅助资料方便教师。

6)将寒假校本研修与平时研修作为整体课程思考和设计。

7)推荐优秀培训课程推进现有课程教学。

8)做好个别教师的答疑解惑,为十二五顺利完成师训服务教师。

 

(四)信息工作

硬件方面:学校多媒体设施齐全,互动电视、录播教室、无线网络均已到位;教师比较依赖多媒体授课模式;管理人员非计算机专业;班级均设有管理员,但管理意识、保养知识仍有待提高。有志愿者队伍,但反馈和改进的作用还需要进一步发挥。软件方面:学校新网站已迁移至区域服务器,引进了区域教学管理系统,本学期主要探索如何更好的发挥信息技术在教学管理中的作用,落实信息公开常态化。

1)多媒体改造后更换了新投影设备,做好学校新多媒体设备维护工作、电子书包的课堂实践,推进aischool的实践,交流使用经验,增强课堂实效,

2)继续发挥教导处——王文龙——班级管理员共同组成的这支多层次多媒体管理队伍的作用。通过反馈、指导培训班级多媒体管理员,普及新设备的保养知识和基本操作,结合志愿者反馈、开展每月例会反馈班级多媒体管理情况,配合值勤教师的抽查,计入班级评分,提升班级重视度。

3)利用区虚拟空间作为服务器,对于新的教学管理系统本着小步走、踏实推进的态度,在实践中探索如何更好的发挥信息技术在教学管理(如课程管理、学籍管理等)中的作用,还需做好家长、班主任、学生的沟通工作。

4)结合上学期的信息公开反馈,保障信息公开的规范常态运作。

5)关注课堂教学中信息技术与课程的整合,并探索如何纳入课程评价中。

6)继续实践电子书包、云平台(在政史地教学中尝试,向其他学科培训推广),为学生提供更多样的学习方式和资源。

 

(五)规范专项工作管理,在常规教学中发挥专项工作的作用,如语言文字工作通过推普周、读书节阅读活动推进语文教学;随班就读工作与班主任和学科教学工作相辅相成;科技工作推进拓展、探究型课程发展。

 

四.研究落实初三教育教学工作,确保新一届初三质量有提升高位稳定

改进毕业班的教育过程指导,完成毕业班工作目标。领导小组坚持每周深入毕业班的课堂观察,传递初三毕业班教师中良好的做法,给予传递学习。研究毕业年级学生的学习和教师教学的规律,探索初三毕业学生的学习动力调节,重视毕业年级学业学习的同时,要加强毕业生的思想道德建设、心理健康教育;制定毕业班工作计划,措施具体,责任到人,确保合格率,提高平均分。

 

五、规范落实预备招生工作,确保新一届预备班工作稳步推进

严格依据区域相关文件精神,按照时间节点利用网络、校园公示栏、做好手球特长生招生工作(宣传、公示、报名)、对口小学的招生对接、新生的师资、入学准备等工作。

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